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妇幼保健

孤独症训练中如何运用有效指令

作者:    来源:宣传科    浏览量:173731次    发布时间:2014-03-05

 

          刘秋云

孤独症训练中指令是“应用行为分析法”回合式教学五个要素(刺激/指令、辅助、反应、结果/强化、停顿)中的要素。

1、指令的概念

指令是主体诱发客体做出反应的刺激。孤独症儿童往往不会听别人的话,也听不懂别人的话。训练孩子听懂指令,理解他人的意图,并能做出相应的反应,建立起“刺激——反应”的行为模式,使他们学会人际交往最基本的技巧,这正是听指令训练的意义所在。

在孤独症儿童没有获得相当的认知能力及语言能力之前,和他们自由的交谈简直就是一件不可能的事。因此我们每天面对他们说话,基本上就是在对他们发指令,如何发指令才能使他们能听懂,这是一个很关键的问题。

2、怎样发指令才有效                                             

(1)简单、准确

开始训练时指令应特别简单。只有一个动词,或者一个动词加另外一个词。比如,“拿”、“拍”、“拿积木”“拍手”。下达命令要复合孩子的认知水平,只说出核心的词,简单明了,能准确的表达出指令的主要含义。

2)、及时

在特定的训练中要抓住孩子的注意力集中的瞬间及时发出指令,如果孩子注意力不集中要及时的调整,发出看着我的指令,也可以把他喜欢的东西给他,待孩子注意看时要及时的奖励(口头、拥抱)等。只要孩子听到了,才可以听懂。

3)、适应

在日常比较松散的各种活动中,如体育活动、游戏活动、家庭生活中,抓住机会适应的向孩子发出指令,并坚持要做出反应。比如,和孩子做亲子游戏时,要亲切自然地对孩子说“看着妈妈”、“碰碰头”等。

4)、前后一致

孤独症儿童对语言的理解存在一定的困难,训练初始下指令时,前后使用的一样的词语有助于孩子理解成人的要求。发出指令一定要坚持让孩子做出反应,不能不了了之,不了了之的结果时间久了反而是中负面的强化。<

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